세상과 만나는 국어수업		섬강중학교 3학년 반 번 이름 :	지필1
문학에 대한 다양한 해석	주제 : 문학 작품을 해석하는 4가지 방법은?

- 문학 작품 안의 정보로 해석하는 방법 : 작품에 쓰인 단어, 작품의 구조, 구절의 의미나 화자 및 주인공의 감정, 태도 등을 근거로 작품의 의미와 주제를 해석한다. (내재론)

문학 작품 밖의 정보로 해석하는 방법

1) 작품을 쓴 작가의 특징이나 삶을 중심으로 작품의 의미나 주제를 해석한다. (표현론)

2) 작품이 쓰여진 시대적 상황을 중심으로 작품의 의미나 주제를 해석한다. (반영론)

3) 작품을 읽고 느낀 독자의 감정이나 생각을 중심으로 작품의 의미나 주제를 해석한다. (효용론)

진달래 꽃 김소월 나 보기가 역겨워 가실 때에는 말없이 고이¹ 보내 드리오리다 영변²에 약산³ 진달래꽃 아름⁴ 따다 가실 길에 뿌리오리다 가시는 걸음 걸음 놓인 그 꽃을 사뿐히 즈려밟고⁵ 가시옵소서 나 보기가 역겨워 가실 때에는 죽어도 아니 눈물 흘리오리다 고이 : 곱게 영변 : 지역이름 약산 : 영변에 있는 산 아름 : 두 팔을 넓게 벌린 길이 즈려밟다 : 짓이겨 밟다	해석
	① ‘~오리다’가 반복되면서 운율을 만들고 있다. ② 여기서 ‘떠나는 님’은 김소월 시인이 실제로 사랑했던 ‘오순’이라는 여자 같다. ③ 진달래 꽃은 1922년에 발표됐는데, 아마 일제 강점기에 빼앗긴 나라를 ‘가신다’고 표현한 것 같아. ④ 나는 이 시를 읽고 며칠 전 헤어진 여자친구 생각이 나서 너무 속상했다. ⑤ 김소월 시인이 살았던 뒷산인 약산에 진달래꽃이 실제로 빨갛게 피었다던데, 그걸 보고 쓴 것 같다. ⑥ 시의 처음과 끝에 ‘나 보기가 역겨워’가 반복되는 구조로 화자의 마음을 더 잘 드러낸다. ⑦ 미친 듯이 울고 싶은데 ‘죽어도 아니 눈물 흘린다’라는 반어법을 활용하여 더 슬프게 표현한 것 같아. ⑧ 김소월 시인의 작품은 <먼 훗날>도 그렇고 <진달래 꽃>도 그렇고 이별을 주제로 한 시가 많은 것 같다. ⑨ 어쩌면 작품이 창작되던 시대에는 주로 떠나는 것은 남자, 떠나보내는 것은 여자였을 테니까, 화자는 여자가 아닐까? ⑩ 1920년대에는 저렇게 절절하고 애절한 사랑이 있었을 텐데, 100년이 지난 지금의 사랑은 조금은 가벼워진 것 같다. ⑪ 우리 집 강아지가 죽었는데 그 아이와 추억을 ‘진달래 꽃’처럼 뿌려주면서 잘 보내주고 싶다. ⑫ ‘나보기가/ 역겨워/ 가실 때에는’ 이렇게 3음보로 운율을 만들고 있다. ⑬ 1920년대 에는 여자가 관계에서 주도권이 없었고, 직접적으로 감정표현을 못하던 시기였지. 그래서 진달래 꽃은 ‘이별의 한’으로 해석할 수 있을 것 같아.

[기초] ‘진달래 꽃’에 대한 다음 해석은 어디에 해당할까요?

내재론	표현론	반영론	효용론

[점프] 다음은 작가 장정일의 ‘독서 일기’의 일부다. 해석을 모두 찾아 밑줄을 긋고, 어떤 관점인지 말해보자.

① 1월 14일, 최인호의 □적도의 꽃□(동화출판공사, 1991)을 읽다.

영화와 비디오로 훈련된 요즘 독자에게는 무척 촌스러운 이야기지만 이 소설이 나왔던 때에는 신선한 소재였을 것이다.

② 1월 18일, 공선옥의 □오지리에 두고 온 서른 살□(삼신각, 1993)을 읽다.

역사는 기록하는 사람의 것이다. 그래서 가끔은, 시위하다가 돌 몇 개 던지고 달아나기 바쁘던 지식인들이 가장 치열하게 싸웠다는 듯이 우쭐대기도 한다. 때문에 공선옥 같은 작가가 많이 나와주어야 한다. 이 작품들 속에는 대학생 출신 노동 운동가와 결혼한 여성 노동자가 사회주의 몰락 이후 남편에게 버림받는, 작가 자신의 신선한 체험이 녹아 있다.

③ 5월 7일, 유정룡의 □오웰, 우리들의 그날□(인동, 1992)을 읽다.

이 소설이 크게 놓치고 있는 것은 주인공인 작가 박문일이 통일을 반대하는 공작을 하는 ‘신념범’으로 바뀌게 되는 이유가 너무 부족하다는 것이다. ‘작가’가 자신의 작품에서만 아니라 정치 현실의 한복판에서 행동하게까지 되는 데에는 그럴듯한 명분이 있어야 하는데, 박문일에겐 그런 신념이 없다. 기껏 박문일이 명망받는 작가에서 통일을 반대하는 집단의 떨거지가 되는 이유라곤, 잘못 선 친구의 빚 보증으로 인해 자신의 아파트가 차압당하게 될 뻔한 것을 권대업이 탕감해준 것밖에 없다.

④ 7월 24일, 정현웅의 □화산에 묻다□(미학사, 1992)를 읽다.

2부 4권으로 이루어져 있는 이 소설은 1부에서는 박광호와 동학혁명이, 2부에서는 박광호의 아들 박민섭이 만주로 공간 이동을 하여 벌이는 전쟁이 다루어진다. 그러나 이 소설은 역사적 사실들을 펼쳐놓기만 할 뿐, 그것의 의미를 깊게 파고들지 않는다. 작가는 가까운 역사 가운데 중요한 사건들을 나열하고, 그 사건에 따라서만 움직이는 현실과 동떨어진 주인공들을 배치한다.

⑤ 9월 7일, □더 리더-책 읽어 주는 남자□(베른하르트 슐링크, 이레, 2004)를 읽다.

사람들은 다 ‘좋다’고 하는데, 나는 아니다. 우연히 마리라는 작가의 책을 읽다가, 안도의 한숨을 쉬었다. 이 작품이 ‘엿같다’에 표를 던질 배배 꼬인 인간이 나 혼자만 아니었던 것이다. 마리는 자신의 책 160쪽에, 다른 문학 평론가가 □더 리더□에 대해 쓴 혹평을 싣어 놓았다.

⑥ 9월 7일, □게공선□(고바야시 다키지, 문파랑, 2008)을 읽다.

‘게공선’이란 게를 잡아 통조림으로 가공하는 배다. 이 낯선 이름의 작품이 발표된 때는, 일본이 군대를 동원해 식민지를 만들어 가던 1929년이다. □게공선□은 제2차 세계대전 이전에 잠깐 유행한 일본 노동자들의 현실을 다룬 작품이다. 다시 말해 요즘은 아무도 읽지 않는, 죽은 이야기였다. 그런데 작년 일본에서는, 소모품처럼 버려지는 노동자와 일을 하는데도 늘 가난한 빈곤층이 늘어나면서 이 소설이 80여년 만에 되살아났다.

⑦ 11월 5일, 마누엘 푸익의 □거미여인의 키스□(민음사, 2000)를 읽다.

□거미여인의 키스□를 쓴 작가는 주인공들의 혼잣말과 꿈속 환상을 자유롭게 사용한다. 또한 연극 대본을 쓸 때나 이용하는 대사 형식 또는 비밀경찰의 보고문을 적절하게 사용한다. 그렇게 감옥에 갇힌 한 정치범과 남성이면서 여성이고자 하는 한 동성연애자가 독재 사회에서 겪는 이중적인 고통을 묘사한다. 대중 영화를 통해

세상과 만나는 국어수업		섬강중학교 3학년 반 번 이름 :	지필2
문학에 대한 다양한 해석	주제 : 내재론으로 해석할 때는 무엇을 봐야할까?

내재론 : 작품 외부의 작가, 독자, 현실세계를 고려하지 않고 오로지 작품 자체에만 집중하여 작품을 감상하는 방법이다. 내재론으로 시를 읽는 방법은 다음과 같다.

1) 시의 화자, 시의 대상, 상황을 알아낸다.

2) 시의 단어나 구절의 의미를 알아낸다.

3) 시에 사용된 표현, 어조(말투), 구조의 효과를 알아낸다.

두꺼비

- 박성우

아버지는 두 마리의 두꺼비를 키우셨다.

해가 말끔하게 떨어진 후에야 퇴근하셨던 아버지는 두꺼비부터 씻겨 주고 늦은 식사를 했다. 동물 애호가도 아닌 ㉠아버지가 녀석에게만 관심을 갖는 것 같아 나는 녀석을 시샘했었다. 한번은 아버지가 녀석을 껴안고 주무시는 모습을 보았는데 기회는 이때다 싶어 살짝 만져보았다. 그런데 ㉡녀석이 독을 뿜어대는 통에 내 양 눈이 한동안 충혈되어야 했다. 아버지, 저는 두꺼비가 싫어요.

아버지는 이윽고 ㉢식구들에게 두꺼비를 보여 주는 것조차 꺼리셨다. 칠순을 바라보던 아버지는 날이 새기 전에 *막일판으로 나가셨는데 그때마다 잠들어 있던 녀석을 깨워 자전거 손잡이에 올려 놓고 패달을 밟았다.

㉣두껍아 두껍아 헌집 줄게 새집 다오

아버지는 지난 겨울, 두꺼비집을 지으셨다. 두꺼비와 아버지는 그 집에서 긴 겨울잠에 들어갔다. 봄이 지났으나 잔디만 깨어났다.

내 아버지 손등에 우둘투둘한 두꺼비가 살았었다.

*막일판 : 막노동. 가리지 않고 닥치는대로 하는 노동

1. ‘두꺼비’는 무엇을 의미할까?

2. 시의 구절인 ㉠~㉣의 의미를 각각 말해보자.

<점프 과제> 다음 시에 사용된 표현방법의 효과를 말해보자.

두꺼비

- 박성우

아버지는 두 마리의 두꺼비를 키우셨다.

해가 말끔하게 떨어진 후에야 퇴근하셨던 아버지는 두꺼비부터 씻겨 주고 늦은 식사를 했다. 동물 애호가도 아닌 아버지가 녀석에게만 관심을 갖는 것 같아 나는 녀석을 시샘했었다. 한번은 아버지가 녀석을 껴안고 주무시는 모습을 보았는데 기회는 이때다 싶어 살짝 만져보았다. 그런데 녀석이 독을 뿜어대는 통에 내 양 눈이 한동안 충혈되어야 했다. 아버지, 저는 두꺼비가 싫어요.

아버지는 이윽고 식구들에게 두꺼비를 보여 주는 것조차 꺼리셨다. 칠순을 바라보던 아버지는 날이 새기 전에 막일판으로 나가셨는데 그때마다 잠들어 있던 녀석을 깨워 자전거 손잡이에 올려 놓고 패달을 밟았다.

두껍아 두껍아 헌집 줄게 새집 다오

아버지는 지난 겨울, 두꺼비집을 지으셨다. 두꺼비와 아버지는 그 집에서 긴 겨울잠에 들어갔다. 봄이 지났으나 잔디만 깨어났다.

내 아버지 (      )에 우둘투둘한 두꺼비가 살았었다.

*막일판 : 막노동. 가리지 않고 닥치는대로 하는 노동

<보기>

① 문장의 끝을 ‘~다’로 끝낸다.  ② 갑자기 말투를 바꾼다. ③ 사람들이 잘 아는 노래를 인용한다

④ 행을 나누지 않고 줄글처럼 썼다. ⑤ 비유법을 사용했다. ⑥ 과거를 ‘었’이 아니라 ‘았었’으로 표현했다.

위 시에서 <보기>가 사용된 부분을 찾아 표시하세요.

2. ①~⑥을 사용한 이유를 말해보세요.

세상과 만나는 국어수업		섬강중학교 3학년 반 번 이름 :	지필3
문학에 대한 다양한 해석	주제 : 사회 현실을 담은 시를 해석하는 방법은?

반영론 : 작품 속에 그 당시 시대 상황이 어떻게 반영되었는지를 살펴 작품을 감상하고 평가하는 관점이다. 반영론으로 읽는 방법은 다음과 같다.

1) 문학 작품에 나온 단어나 표현을 근거로 작품이 쓰인 시대 상황에 대해 추측해본다.

2) 작품이 쓰인 시대 상황의 특징을 파악한다.

3) 시대 상황을 근거로 작품의 의미를 알아낸다.

대학시절

- 기형도

나무의자 밑에는 버려진 책들이 가득하였다

은백양¹의 숲은 깊고 아름다웠지만

그곳에서는 나뭇잎조차 무기로 사용되었다.

그 아름다운 숲에 이르면 청년들은 각오한 듯

눈을 감고 지나갔다, 돌층계 위에서

나는 플라톤²을 읽었다. 그때마다 총성이 울렸다.

목련 철³이 오면 친구들은 감옥과 군대로 흩어졌고

시를 쓰던 후배는 자신이 기관원⁴이라고 털어놓았다.

존경하는 교수가 있었으나 그분은 원체 말이 없었다.

몇 번의 겨울이 지나자 나는 외톨이가 되었다.

그리고 졸업이었다. 대학을 떠나기가 두려웠다.

1. 은백양: 연세대학교에 있는 나무

2. 플라톤: 철학 책 이름

3. 목련 철: 목련이 피는 계절. 봄.

4. 기관원 : 프락치, 스파이 같은 일을 하는 사람

1. 시의 화자는 어떤 상황에 처해 있을까? 자유롭게 말해보자.

2. 다음 [자료]를 참고하여 시의 의미를 한 줄 씩 해석해보자.

[자료1]
[자료2]	[자료3] 배씨는 1983년 서울대에 입학해 학생운동을 시작했다. 시위를 하다가 두 차례 끌려갔고, 열성적으로 참여했다. 1986년 8월 어느날 밤, 배씨는 갑자기 들이닥친 형사들에게 영문도 모른 채 끌려갔다. 형사들은 배씨를 밀폐된 방에 가두고 구타와 협박을 했다. 경찰은 배씨에게 친구인 박금섭을 잡게 도우라고 했다. 협조하지 않으면 감옥에 가두겠다고 했다. 배씨는 평생을 모범생으로만 자라왔고 부모님을실망시켜 드릴 수 없었다. 배씨는 프락치(스파이)가 되기로 약속을 하고 간신히 풀려났다. 한겨레신문, 2016년, 프락치 활동 후회스럽다 중에서-
	[자료4] 녹화사업 : 강제로 군대에 입대시킨 대학생들에 대한 정신교육 계획으로, 전두환 정권 1981~1983년 사이 시행되었다. 당시 학생운동에 대한 탄압과 학생 운동 조직에 대한 정보 수집을 위해 우리나라에서 실시한 강제 입대와 군 복무 중 육체적, 정신적 폭력을 사용한 정신교육을 말한다. - 네이버 시사 상식사전-

세상과 만나는 국어수업		섬강중학교 3학년 반 번 이름 :	지필4
문학에 대한 다양한 해석	주제 : 시인을 중심으로 작품을 해석하려면?

표현론 : 작가를 중심으로 문학 작품의 의미를 해석하는 방법을 말한다.

절정

이육사

매운 계절의 채찍에 갈겨

마침내 북방¹으로 휩쓸려 오다

하늘도 그만 지쳐 끝난 고원²

서릿발³ 칼날진 그 위에 서다

어데다⁴ 무릎을 꿇어야 하나?

한 발 재겨⁵ 디딜 곳조차 없다

이러매⁶ 눈 감아 생각해 볼밖에

겨울은 강철로 된 무지갠가 보다

1 북방: 북쪽 방향

2 고원: 해발고도 600m이상 높은 곳에 있는 평지

3 서릿발: 날이 차가워지면 땅에 생기는 얼음 알갱이

4 어데다: 어디에다

5 재겨: 뻗어

6 이러매: 이러면

1. 시의 화자는 어떤 상황에 처해 있을까? 자유롭게 말해보자.

▸ [자료] 이육사 시인의 생애

- 본명은 원록으로 1904년 4월 4일 안동에서 태어나 신학문을 배우고, 대구 교남학교에서 잠시 공부함

- 1925년 독립운동단체 의열단에 가입 후 독립운동에 적극적으로 참여했고, 조선은행 대구지점 폭파사건에 연루되어 3년형을 받고 투옥되었음. 이 때 그의 죄수 번호가 264번이어서 호를 육사(陸史)로 택했다고 전함.

- 1929년에 출옥 후에도 만주와 중국의 여러 곳을 돌아다니다 정의부·군정부·의열단 등 여러 독립운동단체에 가담하여 독립투쟁을 벌임.

- 1941년 폐병을 앓아 성모병원에 입원하여 잠시 요양했으나 독립운동을 위해 1943년 초봄 다시 북경으로 감.

- 그 해 4월 귀국했다가 6월에 검거되어 북경으로 압송되어 수감 중에 북경의 감옥에서 옥사함.

- 1946년 유고시집인 『육사시집』이 발간됨.

2. [자료]를 근거로 시의 의미를 알아보자.

1연 :

2연 :

3연 :

4연:

세상과 만나는 국어수업		섬강중학교 3학년 반 번 이름 :	지필5
문학에 대한 다양한 해석	주제 : 시를 내 마음대로 감상하는 방법은?

효용론 : 작품을 읽은 독자가 어떤 것을 느끼고, 생각했는지 혹은 자기 경험과 어떻게 연결시켰는지를 해석하는 관점

작품을 해석하는 방법은 다음과 같다.

1) 가장 인상적이었던 부분은 무엇이고, 그 이유는 무엇인가?

2) 나에게 있어 ‘핵심 시어’가 경험과 어떻게 연결되나?

(가)~(다)를 효용론으로 해석해보자.

1) (가)~(다)를 통틀어서 가장 마음에 드는 부분을 찾고 그 이유를 말해보자.

2) 다음 중 하나의 질문을 골라 답해보자.

① (가)의 ‘두꺼비’는 아버지의 아픈 곳을 의미한다. 우리 아버지의 아픈 곳은?

② (나)를 쓴 시인의 ‘대학시절’ 세상의 모습은 잔인한 독재시대다. 내 ‘중학교 시절’ 세상의 모습은?                    ③ (다)를 쓴 시인의 ‘고난의 절정’은 1940년 일본이 가장 잔인했을 시절이다. 나의 고난의 ‘절정’은?

1) 가장 마음에 드는 시를 골라 옮겨 적기

2) 시를 효용론으로 해석해보자. (인상적인 부분과 그 이유, 내 경험과 연결되는 지점)

2. 시집을 골라 읽고 효용론으로 해석해보자.

(가)	(나)	(다)
두꺼비 - 박성우 아버지는 두 마리의 두꺼비를 키우셨다. 해가 말끔하게 떨어진 후에야 퇴근하셨던 아버지는 두꺼비부터 씻겨 주고 늦은 식사를 했다. 동물 애호가도 아닌 아버지가 녀석에게만 관심을 갖는 것 같아 나는 녀석을 시샘했었다. 한번은 아버지가 녀석을 껴안고 주무시는 모습을 보았는데 기회는 이때다 싶어 살짝 만져보았다. 그런데 녀석이 독을 뿜어대는 통에 내 양 눈이 한동안 충혈되어야 했다. 아버지, 저는 두꺼비가 싫어요. 아버지는 이윽고 식구들에게 두꺼비를 보여 주는 것조차 꺼리셨다. 칠순을 바라보던 아버지는 날이 새기 전에 *막일판으로 나가셨는데 그때마다 잠들어 있던 녀석을 깨워 자전거 손잡이에 올려 놓고 패달을 밟았다. 두껍아 두껍아 헌집 줄게 새집 다오 아버지는 지난 겨울, 두꺼비집을 지으셨다. 두꺼비와 아버지는 그 집에서 긴 겨울잠에 들어갔다. 봄이 지났으나 잔디만 깨어났다. 내 아버지 손등에 우둘투둘한 두꺼비가 살았었다.	대학시절 - 기형도 나무의자 밑에는 버려진 책들이 가득하였다 은백양¹의 숲은 깊고 아름다웠지만 그곳에서는 나뭇잎조차 무기로 사용되었다. 그 아름다운 숲에 이르면 청년들은 각오한 듯 눈을 감고 지나갔다, 돌층계 위에서 나는 플라톤²을 읽었다. 그때마다 총성이 울렸다. 목련 철³이 오면 친구들은 감옥과 군대로 흩어졌고 시를 쓰던 후배는 자신이 기관원⁴이라고 털어놓았다. 존경하는 교수가 있었으나 그분은 원체 말이 없었다. 몇 번의 겨울이 지나자 나는 외톨이가 되었다. 그리고 졸업이었다. 대학을 떠나기가 두려웠다.	절정 이육사 매운 계절의 채찍에 갈겨 마침내 북방¹으로 휩쓸려 오다 하늘도 그만 지쳐 끝난 고원² 서릿발³ 칼날진 그 위에 서다 어데다⁴ 무릎을 꿇어야 하나? 한 발 재겨⁵ 디딜 곳조차 없다 이러매⁶ 눈 감아 생각해 볼밖에 겨울은 강철로 된 무지갠가 보다 1 북방: 북쪽 방향 2 고원: 해발고도 600m이상 높은 곳에 있는 평지 3 서릿발: 날이 차가워지면 땅에 생기는 얼음 알갱이 4 어데다: 어디에다 5 재겨: 뻗어 6 이러매: 이러면

세상과 만나는 국어수업		섬강중학교 3학년 반 번 이름 :	지필6
문학에 대한 다양한 해석	주제 : 화자는 무엇을 기다릴까?

너를 기다리는 동안

- 황지우

네가 오기로 한 그 자리에

내가 미리 가 너를 기다리는 동안

다가오는 모든 발자국은

내 가슴에 쿵쿵거린다

바스락거리는 나뭇잎 하나도 다 내게 온다

기다려본 적이 있는 사람은 다 안다

세상에서 기다리는 일처럼 가슴 에리는 일 있을까?

네가 오기로 한 그 자리, 내가 미리 와 있는 이곳에서

문을 열고 들어오는 모든 사람이

너였다가,

너였다가, 너일 것이었다가

다시 문이 닫힌다

사랑하는 이여

오지 않는 너를 기다리며

마침내 나는 너에게 간다

아주 먼데서 나는 너에게 가고

아주 오랜 세월을 다하여 너는 지금 오고 있다

너를 기다리는 동안 나도 가고 있다

남들이 열고 들어오는 문을 통해

내 가슴에 쿵쿵거리는 모든 발자국 따라

㉠너를 기다리는 동안 나는 너에게 가고 있다

◎ 내재적 관점

1. 화자는 어떤 상황에 있을까?

2. 화자의 태도가 바뀌는 부분은 어디일까?

3. ㉠은 역설법이다. 무슨 말을 하고 싶었을까?

◎ 반영론, 표현론적 관점

	[자료1]
<너를 기다리는 동안>은 1980년 말에 창작된 것으로 추정된다. 1980년 대 말은 독재를 벗어나 시민들의 힘으로 민주주의를 되찾는 시기였다. 특히 1987년 6월 민주항쟁으로 대표되는 시대다. 전두환 정권은 대통령을 계속 할 수 있도록 헌법을 바꾸려고 했으나, 여의치 않자 선거 제도를 자신에게 유리한 쪽으로 유지하려고 했다. 하지만 대다수의 국민은 직접 국민이 대통령을 뽑는 ‘직선제’를 하도록 요구하였다. 이를 군대를 동원하여 강제로 진압하려고 하다가 박종철 열사 사망 사건, 이한열 열사 사망 사건에 시민들이 분노하게 된다. 결국 그렇게 시민들의 힘으로 민주주의를 얻게 된다.

	[자료2]
강 : <너를 기다리는 동안> 그 시요, 황지우 시인이 누굴 기다린 건지 아세요? 급하게 돈이 필요해서 중앙일보 기자 후배에게 돈을 받기로 했는데, 그 당시엔 인터넷 뱅킹 같은 게 없어서 5시까지 은행에 가서 돈을 입금해서 빚을 막아야 했거든요. 그래서 돈 가져오기로 한 후배를 중앙일보 건물 다방에서 기다리고 있었던 거죠. 너였다가, 너일 것이었다가(웃음) 지 : 굉장히 절절한 이유가 있었네요. 급전, 중요하죠(웃음) 강신주, 맨얼굴의 철학 당당한 인문학 103쪽-

- [자료1]과 [자료2]를 근거로 시의 의미가 어떻게 달라지는지 비교해보자.

◎ <점프> 효용론적 관점

- 내가 기다렸던 대상이나 내가 기다리는 대상을 넣어 시를 고쳐 써보자.

(예시) 퇴근을 기다리는 동안 /김진솔 칼퇴 하기로 한 그 시간에 내가 미리 가 퇴근을 기다리는 동안 다가오는 부장님의 발걸음은 내 가슴에 쿵쿵거린다 째깍거리는 초침 하나도 다 내게 온다 기다려본 적이 있는 사람은 다 안다 세상에서 기다리는 일처럼 가슴 에리는 일 있을까? (후략)	제목 :

퇴근을 기다리는 동안

- 김진솔

칼퇴 하기로 한 그 시간에

내가 미리 가 퇴근을 기다리는 동안

다가오는 부장님의 발걸음은

내 가슴에 쿵쿵거린다

째깍거리는 초침 하나도 다 내게 온다

기다려본 적이 있는 사람은 다 안다

세상에서 기다리는 일처럼 가슴 에리는 일 있을까?

(중략)

깔끔한 칼퇴여

오지 않는 너를 기다리며

마침내 나는 너에게 간다

아주 먼데서 나는 너에게 가고

아주 오랜 세월을 다하여 너는 지금 오고 있다

너를 기다리는 동안 나도 가고 있다

컴퓨터를 끄는 마우스를 통해

내 가슴에 째깍거리는 모든 초침소리를 따라

너를 기다리는 동안 나는 너에게 가고 있다

세상과 만나는 국어수업		섬강중학교 3학년 반 번 이름 :	지필7
서술형 평가 연습	주제 : ‘너를 기다리는 동안’ 서술형 문제 풀어보기

너를 기다리는 동안

- 황지우

네가 오기로 한 그 자리에

내가 미리 가 너를 기다리는 동안

다가오는 모든 발자국은

내 가슴에 쿵쿵거린다

바스락거리는 나뭇잎 하나도 다 내게 온다

기다려본 적이 있는 사람은 다 안다

세상에서 기다리는 일처럼 가슴 에리는 일 있을까?

네가 오기로 한 그 자리, 내가 미리 와 있는 이곳에서

문을 열고 들어오는 모든 사람이

너였다가,

너였다가, 너일 것이었다가

다시 문이 닫힌다

사랑하는 이여

오지 않는 너를 기다리며

마침내 나는 너에게 간다

아주 먼데서 나는 너에게 가고

아주 오랜 세월을 다하여 너는 지금 오고 있다

너를 기다리는 동안 나도 가고 있다

남들이 열고 들어오는 문을 통해

내 가슴에 쿵쿵거리는 모든 발자국 따라

㉠너를 기다리는 동안 나는 너에게 가고 있다

[자료1]

<너를 기다리는 동안>은 1980년 말에 창작된 것으로 추정된다. 1980년 대 말은 독재를 벗어나 시민들의 힘으로 민주주의를 되찾는 시기였다. 특히 1987년 6월 민주항쟁으로 대표되는 시대다. 전두환 정권은 대통령을 계속 할 수 있도록 헌법을 바꾸려고 했으나, 여의치 않자 선거 제도를 자신에게 유리한 쪽으로 유지하려고 했다. 하지만 대다수의 국민은 직접 국민이 대통령을 뽑는 ‘직선제’를 하도록 요구하였다. 이를 군대를 동원하여 강제로 진압하려고 하다가 박종철 열사 사망 사건, 이한열 열사 사망 사건에 시민들이 분노하게 된다. 결국 그렇게 시민들의 힘으로 민주주의를 얻게 된다.

[자료2]

강 : <너를 기다리는 동안> 그 시요, 황지우 시인이 누굴 기다린 건지 아세요? 급하게 돈이 필요해서 중앙일보 기자 후배에게 돈을 받기로 했는데, 그 당시엔 인터넷 뱅킹 같은 게 없어서 5시까지 은행에 가서 빚을 막아야 했거든요. 그래서 돈 가져오기로 한 후배를 중앙일보 건물 다방에서 기다리고 있었던 거죠. 너였다가, 너일 것이었다가(웃음)

지 : 굉장히 절절한 이유가 있었네요. 급전, 중요하죠(웃음)

- 강신주, 맨얼굴의 철학 당당한 인문학 103쪽-

1. 내재적 관점으로 시의 주제를 해석하시오.

<조건1> 작품의 화자가 누구를 기다리는지 ‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것

<조건2> 작품의 화자의 태도가 어떻게 바뀌는지 ‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것

<조건3> ㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것

[6점]

2. 반영론적 관점으로 시의 주제를 해석하시오.

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지 [자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지 [자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것

<조건3> [자료1]을 근거로 본다면, ㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것

[6점]

3. 표현론적 관점으로 시의 주제를 해석하시오.

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지 [자료2]의 단어를 근거로 들 것

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지 [자료2]의 단어를 근거로 들 것

<조건3> [자료2]을 근거로 본다면, ㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것

[6점]

4. 효용론적 관점으로 시의 주제를 해석하시오.

<조건1> 효용론적 관점에서 ‘너’의 의미를 설명하고 경험과 작품 속 단어를 연결하여 근거로 들 것

[2점]

* 다음 채점 기준을 바탕으로 친구들의 답안을 채점해보자.

1번 문제 채점 기준

<조건1> 작품의 화자가 누구를 기다리는지[1점]

‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 작품의 화자의 태도가 어떻게 바뀌는지[1점]

‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> ㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지[1점] 서술할 것

+ 근거[1점]

* 문장형태로 서술하지 않으면 -1점

2

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지[1점]

[자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지[1점]

[자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> [자료1]을 근거로 본다면[1점]

㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것[1점]

번 문제 채점 기준[6점]

3번 문제 채점 기준[6점]

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지[1점]

[자료2]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지[1점]

[자료2]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> [자료2]을 근거로 본다면[1점]

㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것[1점]

<조건1> 효용론적 관점에서 ‘너’의 의미를 설명하고 [1점]

경험과 작품 속 단어를 연결하여 근거로 들 것[1점]

4번 문제 채점 기준 [2점]

* 다음 채점 기준을 바탕으로 친구들의 답안을 채점해보자. [1반]

1번 문제 채점 기준

<조건1> 작품의 화자가 누구를 기다리는지[1점]

‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 작품의 화자의 태도가 어떻게 바뀌는지[1점]

‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> ㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지[1점] 서술할 것

+ 근거[1점]

* 문장형태로 서술하지 않으면 -1점

2

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지[1점]

[자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지[1점]

[자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> [자료1]을 근거로 본다면[1점]

㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것[1점]

번 문제 채점 기준[6점]

3번 문제 채점 기준[6점]

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지[1점]

[자료2]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지[1점]

[자료2]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> [자료2]을 근거로 본다면[1점]

㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것[1점]

<조건1> 효용론적 관점에서 ‘너’의 의미를 설명하고 [1점]

경험과 작품 속 단어를 연결하여 근거로 들 것[1점]

4번 문제 채점 기준 [2점]

* 다음 채점 기준을 바탕으로 친구들의 답안을 채점해보자. [2반]

1번 문제 채점 기준

<조건1> 작품의 화자가 누구를 기다리는지[1점]

‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 작품의 화자의 태도가 어떻게 바뀌는지[1점]

‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> ㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지[1점] 서술할 것

+ 근거[1점]

* 문장형태로 서술하지 않으면 -1점

2

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지[1점]

[자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지[1점]

[자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> [자료1]을 근거로 본다면[1점]

㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것[1점]

번 문제 채점 기준[6점]

3번 문제 채점 기준[6점]

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지[1점]

[자료2]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지[1점]

[자료2]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> [자료2]을 근거로 본다면[1점]

㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것[1점]

<조건1> 효용론적 관점에서 ‘너’의 의미를 설명하고 [1점]

경험과 작품 속 단어를 연결하여 근거로 들 것[1점]

4번 문제 채점 기준 [2점]

* 다음 채점 기준을 바탕으로 친구들의 답안을 채점해보자. [4반]

1번 문제 채점 기준

<조건1> 작품의 화자가 누구를 기다리는지[1점]

‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 작품의 화자의 태도가 어떻게 바뀌는지[1점]

‘시 속’의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> ㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지[1점] 서술할 것

+ 근거[1점]

* 문장형태로 서술하지 않으면 -1점

2

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지[1점]

[자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지[1점]

[자료1]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> [자료1]을 근거로 본다면[1점]

㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것[1점]

번 문제 채점 기준[6점]

3번 문제 채점 기준[6점]

<조건1> 작품의 화자가 무엇을 기다리는지[1점]

[자료2]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건2> 왜 대상을 ‘오지 않는’다고 표현했는지[1점]

[자료2]의 단어를 근거로 들어 서술할 것[1점]

<조건3> [자료2]을 근거로 본다면[1점]

㉠을 통해 작가가 하고 싶은 말이 무엇인지 서술할 것[1점]

<조건1> 효용론적 관점에서 ‘너’의 의미를 설명하고 [1점]

경험과 작품 속 단어를 연결하여 근거로 들 것[1점]

4번 문제 채점 기준 [2점]

세상과 만나는 국어수업		섬강중학교 3학년 반 번 이름 :	지필8
문학 해석 서술형 연습	주제 : ‘당신’은 누구일까?

나의 꿈 - 한용운 당신이 맑은 새벽에 나무 그늘 사이에서 산보할 때에 나의 꿈은 작은 별이 되어서 당신의 머리 위에 지키고 있겠습니다. 당신이 여름날에 더위를 못 이기어 낮잠을 자거든 나의 꿈은 맑은 바람이 되어서 당신의 주위에 떠돌겠습니다 당신이 고요한 가을 밤에 그윽히 앉아서 글을 볼 때에 나의 꿈은 귀뚜라미가 되어서 [귀뚤귀뚤] 울겠습니다.	[자료1] 이 시가 실린 <님의 침묵>이 발행된 1926년은 일본이 우리나라를 강제로 점령하던 시기였다. 이 시기에는 각계각층의 사람들이 우리나라의 독립을 위해 힘썼다.
	[자료2]한용운(1879~1944년) : 시인이자 스님이자 독립운동가. - 1896년 설악산에서 불경을 공부하여 1905년 스님이 됨 1913년 부처님의 말씀을 구하여 학생들에게 전파함 1919년 3.1운동에 참여하여 독립 선언서를 낭독했다가 체포됨 1926년 시집 <님의 침묵>을 출판함 1931년 <불교> 잡지를 통해 부처님의 말씀이 많은 사람들에게 전파되도록 주도하며, 일본의 식민지 정책에 저항

1. 내재적 관점으로 시의 주제를 해석하시오. [4점]

<조건1> ‘당신’은 누구를 의미하는지 시 속의 상황을 근거로 서술할 것

<조건2> ‘작은 별’, ‘맑은 바람’, ‘귀뚜라미’가 공통적으로 가지는 특징을 서술할 것

<조건3> ‘당신’에 대한 화자의 태도가 어떤지 <조건2>와 연결하여 서술할 것

2. 반영론적 관점으로 시의 주제를 해석하시오.

<조건1> ‘당신’은 무엇을 의미하는지 [자료1]을 근거로 서술할 것

<조건2> ‘당신’에 대한 화자의 태도가 어떤지 [자료1]을 근거로 서술할 것

[4점]

3. 표현론적 관점으로 시의 주제를 해석하시오.

<조건1> ‘당신’은 무엇을 의미하는지 [자료2]를 근거로 서술할 것

<조건2> ‘당신’에 대한 화자의 태도가 어떤지 [자료2]를 근거로 서술할 것

[4점]

4. 효용론적 관점으로 시의 주제를 해석하시오.

다음 조건 둘 중 하나를 골라 서술하세요.

<조건1> 독자(여러분)에게 ‘당신’은 무엇을 의미하는지 경험과 시의 구절을 연결하여 서술할 것

<조건2> 독자(여러분)이 이 시에서 가장 마음에 든 부분을 고르고, 그 이유를 서술할 것

[2점]

[개념 다지기 – 객관식 평가 문항 연습]