11-3	학교자율선택과제 – 독서‧토론, 글쓰기 교육

1. 목적

가. 지식 정보를 습득하는 독서를 기반으로 창의융합형 인재 양성

나. 다양한 독서교육 프로그램을 통한 이해력, 비판력, 문제해결력 신장

다. 인문학적 소양교육을 통하여 자신을 성찰하고 타인의 사회를 이해하는 능력 신장

라. 지속적인 독서활동으로 행복한 삶을 살아가는 평생 독서인 양성

2. 운영 방침

가. 올바른 독서 습관 정착 및 종합적 이해력과 사고력을 신장시키기 위하여 아침독서, 전 교과 독서활동 수업 등의 다양한 독서 기회를 제공한다.

나. 학생들이 많이 생각하고, 말로 표현할 수 있는 토론 기회를 자주 갖게 한다.

다. 다양한 분야의 독서를 기반으로 교과 간 사고의 연계를 통한 통합적 사고력을 기

를 수 있는 프로그램을 마련한다.

라. 쓰기과정을 통하여 자신의 생각을 논리적으로 정리하고, 비판적으로 사고할 수 있

는 능력이 향상될 수 있도록 최대한의 기회를 제공한다.

3. 추진 과제

가. 추진 모토: 나를 알아가는 독서, 함께 나누는 토론, 삶을 깊게 하는 글쓰기

나. 독서 활동 과제

1) 독서로 자기 성찰

2) 자신의 삶과 연계하기

3) 삶의 문제 해결하기

다. 토론 활동 과제

1) 자신의 생각 정리하고 말하기

2) 다른 사람의 생각 경청하기

3) 생각하고 토론하는 생활 습관 형성하기

라. 글쓰기 활동 과제

1) 자신의 삶에 대한 글쓰기

2) 삶의 주변에 관한 글쓰기

3) 삶의 가치와 의미 탐색하기

4. 세부 추진 계획

가. 수업시간에 토론수업 실시

1) 교과별 주제에 따른 토의․토론 수업 실시

2) 과정평가에 토론평가 내용 반영

3) 하브루타식(듣기-질문-답하기) 및 다양한 형태의 토론 수업 실시

4) 교과별로 필독도서를 읽고 주제에 따른 토론 및 자신의 생각 말하기

5) 교사의 토론 역량 함양을 위한 지속적인 연수 실시: 전체 교원대상 연수 및 연구회별

연수

6) 토론수업에 필요한 교재 및 물품 구입: 이젤 패드 등

나. 독서 지도

1) 체계적이고 다양한 독서 및 독후활동으로 창의적인 표현 능력과 논리력 신장

2) 과목별, 학년별 필독도서 선정 및 읽기

가) 모든 과목에 학기별 필독도서 선정

나) 수업의 10% 이상 독서 및 토론수업 실시

다) 결과는 수행평가에 반영

3) 내실 있는 아침 독서 시간 (08:10～08:40) 운영

4) 매월 독서 시간 및 독서의 날 운영 (창체 시간)

월		3	4	5	6	9	10	11	12	계
시간		1 (1년)		2	1 (1년)	3(1년) 2(2,3년)	1 (1년)	2		10(1년) 6(2년) 6(3년)
날짜	독서	3. 21.	아침독서	아침독서	6. 20. 아침독서	9. 26.	10. 24.			4
	첨삭			5. 13.		9. 2.			12. 9.	6

5) 학급별 다독다독 행사 지원

6) 독서 우수학생 표창

7) 도전! 독서 골든벨 행사 : 7월, 신청자 대상으로 실시, 독서 평설에서 문제 출제

다. 글쓰기 능력 신장

1) 독서교육종합지원시스템(http://reading.jnei.or.kr)과 독서시간을 활용한 독후기록 및 첨삭지도

가) 대학생 멘토링 제도 운영

나) 국어과 교사의 첨삭지도(3회 실시)

2) 독서 기록장(사색의 창) 쓰기 및 정기적인 점검

3) 연중 생활 글쓰기 교육 실천, 학급 문집 발간 참여

4) 글쓰기 대회 참가 및 시화 작품 전시회

5) 교지 제작

다. 토론 능력향상 위한 방안 마련

1) 함께하는 독서대화: 독서대화(토론) 주제 안내 및 게시를 통해 생각하고 토론하는 생

활습관 형성

2) 다른 사람의 반응을 경청, 수용, 존중하며 적극적인 상호작용으로 지식과 가치 획득

3) 경쟁하지 않고 협동하며 스스로 질문을 만들어 토론하는 비경쟁식 토론 운영

가) 함께 읽기: 낭독하기, 돌려 읽기, 밑줄 긋기(새롭게 알게 된 사실, 인상 깊었던 문장, 감명 깊었던 문장, 중요하다고 생각되는 문장), 생각 잇기(밑줄 그은 문장과 까닭 발표하기, 밑줄 문장 옮겨 적기) 내용 간추리기(등장 인물, 주요 사실․사건 등)

나) 질문하기: 질문 만들기(사실적 질문, 추론적 질문, 비판적 질문, 적용적 질문, 상상

질문 등)

다) 토론하기: 짝 토론하기, 조별 토론하기, 전체 토론하기

라) 교내 토론대회 실시: 7월 11일(월) ~ 7월 15일(금), 학년별로 실시

마) 학급회의 및 학생회의가 토의․토론 형식으로 진행될 수 있도록 교육

바) 모의재판 실시(학생회와 함께)

사) 토론 동아리 운영

라. 이해력 및 표현력 집중 수업 운영

1) 1인 1주제 발표

가) 영어과: 전 학년 학기마다 1회~수회 영어주제발표(presentation) 실시

나) 국어과: 3분 말하기 시간에 주제별 발표하기

다) 시각자료를 통한 발표 및 Q&A 형식 등 교과별 다양한 주제발표

2) 독서토론 및 독후활동

가) 교과별 각 학기에 1권의 책을 읽고, 주제에 따른 쟁점사항에 대한 집중 토론

나) 인물 및 스토리 파악, 독서 퀴즈, 역할극, 독후감, 그리기 등 다양한 독후활동

라) 수행평가와 연계하여 실시

마. 독서의 날 운영(10월 27일, 목요일)

가) 독서 상상화 그리기, 모방 시화 그리기 등

나) 소설 이어쓰기, 시를 노래로 표현하기, 결말 이어쓰기 등

라) 독서 신문 만들기, 스토리 보드 만들기, 이야기 패러디 등

마) 활동 결과에 따라 시상하기

5. 예산 사용 계획

활 동 내 용	목 표	추 진 시 기				예 산 (단위 천원)	담 당
		1/4	2/4	3/4	4/4
□ 독서‧토론 교육 □ 전문가초청 교사연수 □ 교사공동체 자체 연수 □ 수업활동 (재료 구입) □ 교내 토론 대회 □ 독서 퀴즈 대회	2회 연중 연중 2회 2회	1 ─ ─ ─	─ ─ 1 1	1 ─ ─ ─	─ ─ 1 1	1,000 1,000 3,000 1,000 1,000	인문 사회부

6. 기대 효과

가. 독서를 통해 어휘력과 이해력, 사고력의 증진을 가져온다.

나. 종합적 이해력과 사고력을 기반으로 한 자기 주도적 학습 능력이 신장된다.

다. 다양한 독후 감상 표현 활동을 통한 표현 능력 및 창의적 사고력을 증진시킨다.

라. 자신의 생각을 논리적이고 비판적인 관점에서 글로 표현 할 수 있다.