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고전 수업
게스트게스트다음에서 인용 게스트 2022년 05월 16일, 8:32 오후(으)로어떤 작품을 하시는지 모르겠지만 인물 관계도 그리기, 현대를 배경으로 다시 쓰기 같은 활동을 하면 좀더 재밌지 않을까요 ㅎㅎ 문제는 수특 수업이라 시도하실 수 있는 게 제한될 것도 같네요 ㅜㅜ
어떤 작품을 하시는지 모르겠지만 인물 관계도 그리기, 현대를 배경으로 다시 쓰기 같은 활동을 하면 좀더 재밌지 않을까요 ㅎㅎ 문제는 수특 수업이라 시도하실 수 있는 게 제한될 것도 같네요 ㅜㅜ
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트게스트다음에서 인용 게스트 2022년 05월 16일, 8:34 오후(으)로http://www.yes24.com/Product/Goods/24259689?pid=157529
곰 선생의 고만해
이런 책이 있긴 합니다
http://www.yes24.com/Product/Goods/24259689?pid=157529
곰 선생의 고만해
이런 책이 있긴 합니다
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트다음에서 인용 게스트 2022년 05월 16일, 8:36 오후(으)로제 블로그에 방금 2016 광주교육청 1급자격연수 강의원고 올려놨습니다. 주제는 놀이를 활용한 문법수업, 교육연극을 활용한 고전소설, 만화를 활용한 고전시가수업 등입니다.
교육연극을 활용한 고전소설 수업은 여름방학 방과후학교 시간을 주로 활용했습니다.
https://blog.daum.net/nojeong/15210519
나. 연극으로 즐기는 고전소설 수업
고전소설 역시 아이들이 쉽게 다가가지 못하는 장르입니다. 말이 어렵고, 문체가 “옛날체‘이기 때문입니다. 게다가 고전소설의 경우 단편보다는 장편이 많은데, 교과서나 문제집에는 일부분만 나옵니다. 제가 고전소설 수업에서 목표로 하는 것은 전편에 나타난 인
물의 특징과 사건 및 갈등 양상에 대해 학생들이 정확히 이해하도록 하는 것, 그리고 단원과 관련된 성취기준을 달성하게 하는 것입니다. 이러한 목표를 학생들이 즐겁게 달성할 수 있도록 만든 방법이 ’연극으로 재구성하기‘입니다.
1) 단원 : Ⅰ.문학의 수용과 생산, 2. 다양한 맥락을 고려한 작품 수용과 평가, (2) 최척전
2) 학습목표 : 1. 다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다.(핵심성취기준), 2. 이 작품 전편에 나타난 인물의 특징과 사건 및 갈등 양상에 대해 이해하고 연극으로 표현할 수 있다.
3) 수업 방법
<1/2차시>
가) 모둠별로 소설 전편을 발단-전개-위기-절정-결말의 구성단계에 따라 요약한 자료를 나누어 주고, 이를 재구성하여 3-5분 정도의 연극으로 만들도록 합니다.
나) 교사는 평가 기준과 모둠 평가표를 미리 학생들에게 나누어 줍니다.
<2/2차시>
다) 모둠별로 공연합니다.
라) 모둠별로 상호평가한 후 발표합니다.
마) 교사가 총평을 하고, 학생들의 상호평가 결과와 교사평가 결과를 합산하여 발표합니다.
5) 수업의 효과 : 이 수업을 통해 학생들은 교사가 처음 설정하였던 두 개의 학습목표에 도달합니다. 그리고 “선생님, 이 소설은 평생 못 잊을 거예요.”라고 말합니다.
6) 적용 과정상의 유의점 : 평가표에 명시가 되어 있는데도 학생들이 친구들의 연기력을 평가의 대상으로 삼는 경우가 있습니다. 연기력은 평가의 대상이 아님을 몇 번 강조해 주는 것이 좋겠습니다.
발단 전개 위기 절정 결말 부분과 줄거리가 나타난 자료를 주고 이를 토대로 즉흥극을 하게 했어요
고등학교 수업이었고, 아시다시피 작품을 교과서에 한정할 필요는 없죠
이 부분에 대해선 학생들과 사전에 약속이 이루어졌고,
평가는 점수를 깎기 위한 것이라기보다는 열심히 한 만큼 점수를 주기 위한 것이었어요
모두가 A였고(왜냐하면 모두가 너무나 신나게 했기 때문에)
상호평가에 의해서 제일 멋진 한두 편에 대해선 A+를 주었어요
학생들은 점수에 연연하지 않고 수업을 즐겼어요
다섯 모둠의 즉흥극이 진행되는 동안 소설의 내용이 학생들의 머릿속에 저장될 수밖에 없었고요^^
이렇게 연극을 한 다음 각자 그 소설에 대한 수능형 문제를 풀어 보도록 했어요(그건 수업 이외의 시간에)
제 블로그에 방금 2016 광주교육청 1급자격연수 강의원고 올려놨습니다. 주제는 놀이를 활용한 문법수업, 교육연극을 활용한 고전소설, 만화를 활용한 고전시가수업 등입니다.
교육연극을 활용한 고전소설 수업은 여름방학 방과후학교 시간을 주로 활용했습니다.
https://blog.daum.net/nojeong/15210519
나. 연극으로 즐기는 고전소설 수업
고전소설 역시 아이들이 쉽게 다가가지 못하는 장르입니다. 말이 어렵고, 문체가 “옛날체‘이기 때문입니다. 게다가 고전소설의 경우 단편보다는 장편이 많은데, 교과서나 문제집에는 일부분만 나옵니다. 제가 고전소설 수업에서 목표로 하는 것은 전편에 나타난 인
물의 특징과 사건 및 갈등 양상에 대해 학생들이 정확히 이해하도록 하는 것, 그리고 단원과 관련된 성취기준을 달성하게 하는 것입니다. 이러한 목표를 학생들이 즐겁게 달성할 수 있도록 만든 방법이 ’연극으로 재구성하기‘입니다.
1) 단원 : Ⅰ.문학의 수용과 생산, 2. 다양한 맥락을 고려한 작품 수용과 평가, (2) 최척전
2) 학습목표 : 1. 다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다.(핵심성취기준), 2. 이 작품 전편에 나타난 인물의 특징과 사건 및 갈등 양상에 대해 이해하고 연극으로 표현할 수 있다.
3) 수업 방법
<1/2차시>
가) 모둠별로 소설 전편을 발단-전개-위기-절정-결말의 구성단계에 따라 요약한 자료를 나누어 주고, 이를 재구성하여 3-5분 정도의 연극으로 만들도록 합니다.
나) 교사는 평가 기준과 모둠 평가표를 미리 학생들에게 나누어 줍니다.
<2/2차시>
다) 모둠별로 공연합니다.
라) 모둠별로 상호평가한 후 발표합니다.
마) 교사가 총평을 하고, 학생들의 상호평가 결과와 교사평가 결과를 합산하여 발표합니다.
5) 수업의 효과 : 이 수업을 통해 학생들은 교사가 처음 설정하였던 두 개의 학습목표에 도달합니다. 그리고 “선생님, 이 소설은 평생 못 잊을 거예요.”라고 말합니다.
6) 적용 과정상의 유의점 : 평가표에 명시가 되어 있는데도 학생들이 친구들의 연기력을 평가의 대상으로 삼는 경우가 있습니다. 연기력은 평가의 대상이 아님을 몇 번 강조해 주는 것이 좋겠습니다.
발단 전개 위기 절정 결말 부분과 줄거리가 나타난 자료를 주고 이를 토대로 즉흥극을 하게 했어요
고등학교 수업이었고, 아시다시피 작품을 교과서에 한정할 필요는 없죠
이 부분에 대해선 학생들과 사전에 약속이 이루어졌고,
평가는 점수를 깎기 위한 것이라기보다는 열심히 한 만큼 점수를 주기 위한 것이었어요
모두가 A였고(왜냐하면 모두가 너무나 신나게 했기 때문에)
상호평가에 의해서 제일 멋진 한두 편에 대해선 A+를 주었어요
학생들은 점수에 연연하지 않고 수업을 즐겼어요
다섯 모둠의 즉흥극이 진행되는 동안 소설의 내용이 학생들의 머릿속에 저장될 수밖에 없었고요^^
이렇게 연극을 한 다음 각자 그 소설에 대한 수능형 문제를 풀어 보도록 했어요(그건 수업 이외의 시간에)
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트다음에서 인용 게스트 2022년 05월 16일, 8:36 오후(으)로저도 고3수능특강하고 있는데 진도때문에.. 활동은 좀 어렵고.. 유투브에 ebs 10컷 고전 인가 그거라도 보여주려고 해요.
https://youtu.be/PMyIlWYNRlw
좋은 책과 활동이 넘 많네요. 소개해주신것들도 언젠가는 도전해봐야겠어요^^
저도 고3수능특강하고 있는데 진도때문에.. 활동은 좀 어렵고.. 유투브에 ebs 10컷 고전 인가 그거라도 보여주려고 해요.
https://youtu.be/PMyIlWYNRlw
좋은 책과 활동이 넘 많네요. 소개해주신것들도 언젠가는 도전해봐야겠어요^^
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0
고전 수업
다음에서 인용 게스트 2022년 05월 16일, 8:32 오후(으)로어떤 작품을 하시는지 모르겠지만 인물 관계도 그리기, 현대를 배경으로 다시 쓰기 같은 활동을 하면 좀더 재밌지 않을까요 ㅎㅎ 문제는 수특 수업이라 시도하실 수 있는 게 제한될 것도 같네요 ㅜㅜ
어떤 작품을 하시는지 모르겠지만 인물 관계도 그리기, 현대를 배경으로 다시 쓰기 같은 활동을 하면 좀더 재밌지 않을까요 ㅎㅎ 문제는 수특 수업이라 시도하실 수 있는 게 제한될 것도 같네요 ㅜㅜ
다음에서 인용 게스트 2022년 05월 16일, 8:34 오후(으)로http://www.yes24.com/Product/Goods/24259689?pid=157529
곰 선생의 고만해
이런 책이 있긴 합니다
http://www.yes24.com/Product/Goods/24259689?pid=157529
곰 선생의 고만해
이런 책이 있긴 합니다
다음에서 인용 게스트 2022년 05월 16일, 8:36 오후(으)로제 블로그에 방금 2016 광주교육청 1급자격연수 강의원고 올려놨습니다. 주제는 놀이를 활용한 문법수업, 교육연극을 활용한 고전소설, 만화를 활용한 고전시가수업 등입니다.
교육연극을 활용한 고전소설 수업은 여름방학 방과후학교 시간을 주로 활용했습니다.
https://blog.daum.net/nojeong/15210519
나. 연극으로 즐기는 고전소설 수업
고전소설 역시 아이들이 쉽게 다가가지 못하는 장르입니다. 말이 어렵고, 문체가 “옛날체‘이기 때문입니다. 게다가 고전소설의 경우 단편보다는 장편이 많은데, 교과서나 문제집에는 일부분만 나옵니다. 제가 고전소설 수업에서 목표로 하는 것은 전편에 나타난 인
물의 특징과 사건 및 갈등 양상에 대해 학생들이 정확히 이해하도록 하는 것, 그리고 단원과 관련된 성취기준을 달성하게 하는 것입니다. 이러한 목표를 학생들이 즐겁게 달성할 수 있도록 만든 방법이 ’연극으로 재구성하기‘입니다.
1) 단원 : Ⅰ.문학의 수용과 생산, 2. 다양한 맥락을 고려한 작품 수용과 평가, (2) 최척전
2) 학습목표 : 1. 다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다.(핵심성취기준), 2. 이 작품 전편에 나타난 인물의 특징과 사건 및 갈등 양상에 대해 이해하고 연극으로 표현할 수 있다.
3) 수업 방법
<1/2차시>
가) 모둠별로 소설 전편을 발단-전개-위기-절정-결말의 구성단계에 따라 요약한 자료를 나누어 주고, 이를 재구성하여 3-5분 정도의 연극으로 만들도록 합니다.
나) 교사는 평가 기준과 모둠 평가표를 미리 학생들에게 나누어 줍니다.
<2/2차시>
다) 모둠별로 공연합니다.
라) 모둠별로 상호평가한 후 발표합니다.
마) 교사가 총평을 하고, 학생들의 상호평가 결과와 교사평가 결과를 합산하여 발표합니다.
5) 수업의 효과 : 이 수업을 통해 학생들은 교사가 처음 설정하였던 두 개의 학습목표에 도달합니다. 그리고 “선생님, 이 소설은 평생 못 잊을 거예요.”라고 말합니다.
6) 적용 과정상의 유의점 : 평가표에 명시가 되어 있는데도 학생들이 친구들의 연기력을 평가의 대상으로 삼는 경우가 있습니다. 연기력은 평가의 대상이 아님을 몇 번 강조해 주는 것이 좋겠습니다.
발단 전개 위기 절정 결말 부분과 줄거리가 나타난 자료를 주고 이를 토대로 즉흥극을 하게 했어요
고등학교 수업이었고, 아시다시피 작품을 교과서에 한정할 필요는 없죠
이 부분에 대해선 학생들과 사전에 약속이 이루어졌고,
평가는 점수를 깎기 위한 것이라기보다는 열심히 한 만큼 점수를 주기 위한 것이었어요
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상호평가에 의해서 제일 멋진 한두 편에 대해선 A+를 주었어요
학생들은 점수에 연연하지 않고 수업을 즐겼어요
다섯 모둠의 즉흥극이 진행되는 동안 소설의 내용이 학생들의 머릿속에 저장될 수밖에 없었고요^^
이렇게 연극을 한 다음 각자 그 소설에 대한 수능형 문제를 풀어 보도록 했어요(그건 수업 이외의 시간에)
제 블로그에 방금 2016 광주교육청 1급자격연수 강의원고 올려놨습니다. 주제는 놀이를 활용한 문법수업, 교육연극을 활용한 고전소설, 만화를 활용한 고전시가수업 등입니다.
교육연극을 활용한 고전소설 수업은 여름방학 방과후학교 시간을 주로 활용했습니다.
https://blog.daum.net/nojeong/15210519
나. 연극으로 즐기는 고전소설 수업
고전소설 역시 아이들이 쉽게 다가가지 못하는 장르입니다. 말이 어렵고, 문체가 “옛날체‘이기 때문입니다. 게다가 고전소설의 경우 단편보다는 장편이 많은데, 교과서나 문제집에는 일부분만 나옵니다. 제가 고전소설 수업에서 목표로 하는 것은 전편에 나타난 인
물의 특징과 사건 및 갈등 양상에 대해 학생들이 정확히 이해하도록 하는 것, 그리고 단원과 관련된 성취기준을 달성하게 하는 것입니다. 이러한 목표를 학생들이 즐겁게 달성할 수 있도록 만든 방법이 ’연극으로 재구성하기‘입니다.
1) 단원 : Ⅰ.문학의 수용과 생산, 2. 다양한 맥락을 고려한 작품 수용과 평가, (2) 최척전
2) 학습목표 : 1. 다양한 맥락에 대한 이해를 바탕으로 작품을 감상할 수 있다.(핵심성취기준), 2. 이 작품 전편에 나타난 인물의 특징과 사건 및 갈등 양상에 대해 이해하고 연극으로 표현할 수 있다.
3) 수업 방법
<1/2차시>
가) 모둠별로 소설 전편을 발단-전개-위기-절정-결말의 구성단계에 따라 요약한 자료를 나누어 주고, 이를 재구성하여 3-5분 정도의 연극으로 만들도록 합니다.
나) 교사는 평가 기준과 모둠 평가표를 미리 학생들에게 나누어 줍니다.
<2/2차시>
다) 모둠별로 공연합니다.
라) 모둠별로 상호평가한 후 발표합니다.
마) 교사가 총평을 하고, 학생들의 상호평가 결과와 교사평가 결과를 합산하여 발표합니다.
5) 수업의 효과 : 이 수업을 통해 학생들은 교사가 처음 설정하였던 두 개의 학습목표에 도달합니다. 그리고 “선생님, 이 소설은 평생 못 잊을 거예요.”라고 말합니다.
6) 적용 과정상의 유의점 : 평가표에 명시가 되어 있는데도 학생들이 친구들의 연기력을 평가의 대상으로 삼는 경우가 있습니다. 연기력은 평가의 대상이 아님을 몇 번 강조해 주는 것이 좋겠습니다.
발단 전개 위기 절정 결말 부분과 줄거리가 나타난 자료를 주고 이를 토대로 즉흥극을 하게 했어요
고등학교 수업이었고, 아시다시피 작품을 교과서에 한정할 필요는 없죠
이 부분에 대해선 학생들과 사전에 약속이 이루어졌고,
평가는 점수를 깎기 위한 것이라기보다는 열심히 한 만큼 점수를 주기 위한 것이었어요
모두가 A였고(왜냐하면 모두가 너무나 신나게 했기 때문에)
상호평가에 의해서 제일 멋진 한두 편에 대해선 A+를 주었어요
학생들은 점수에 연연하지 않고 수업을 즐겼어요
다섯 모둠의 즉흥극이 진행되는 동안 소설의 내용이 학생들의 머릿속에 저장될 수밖에 없었고요^^
이렇게 연극을 한 다음 각자 그 소설에 대한 수능형 문제를 풀어 보도록 했어요(그건 수업 이외의 시간에)
다음에서 인용 게스트 2022년 05월 16일, 8:36 오후(으)로저도 고3수능특강하고 있는데 진도때문에.. 활동은 좀 어렵고.. 유투브에 ebs 10컷 고전 인가 그거라도 보여주려고 해요.
https://youtu.be/PMyIlWYNRlw
좋은 책과 활동이 넘 많네요. 소개해주신것들도 언젠가는 도전해봐야겠어요^^
저도 고3수능특강하고 있는데 진도때문에.. 활동은 좀 어렵고.. 유투브에 ebs 10컷 고전 인가 그거라도 보여주려고 해요.
https://youtu.be/PMyIlWYNRlw
좋은 책과 활동이 넘 많네요. 소개해주신것들도 언젠가는 도전해봐야겠어요^^