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노새 두 마리
게스트게스트다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:24 오후(으)로https://theworkpc.freeddns.org/w/?page_id=68&view=topic&id=74
<노새 두 마리> 참고하기
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엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:27 오후(으)로저는 경찰서로 갔다기 보다는 삶의 의지가 꺾여 버려 답답한 마음에 나간 것으로 해석했는데, 학생들은 순경이 왔었단 얘기 이후에 나간 것을 통해 경찰서로 간 것이 아니냐고 하더라구요.. 저도 계속 읽으니 다양하게 해석을 할 수 있는 것으로 보아야 하나 고민이 되어 질문 드립니다ㅠㅠ
저는 경찰서로 갔다기 보다는 삶의 의지가 꺾여 버려 답답한 마음에 나간 것으로 해석했는데, 학생들은 순경이 왔었단 얘기 이후에 나간 것을 통해 경찰서로 간 것이 아니냐고 하더라구요.. 저도 계속 읽으니 다양하게 해석을 할 수 있는 것으로 보아야 하나 고민이 되어 질문 드립니다ㅠㅠ
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트게스트게스트다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:28 오후(으)로
Quote from Guest on 2022년 04월 11일, 7:27 오후
같은 이유로 어디로 갔을까로 묻지 않고 어떤 심정이었을까 묻는 문제로 낸 적이 있어요.
근데 이 부분도 저는 답답하고 절망적인 심정으로 생각하는데 학생은 노새에 대한 분노(?)와 같은 해석을 할 때도 있더라구요ㅠㅠ 수업 시간에 제 해석을 가르쳤다고 하더라도 의견이 나뉠 수 있는 부분은 출제하지 않는 것이 맞겠죠.?
Quote from Guest on 2022년 04월 11일, 7:27 오후
같은 이유로 어디로 갔을까로 묻지 않고 어떤 심정이었을까 묻는 문제로 낸 적이 있어요.
근데 이 부분도 저는 답답하고 절망적인 심정으로 생각하는데 학생은 노새에 대한 분노(?)와 같은 해석을 할 때도 있더라구요ㅠㅠ 수업 시간에 제 해석을 가르쳤다고 하더라도 의견이 나뉠 수 있는 부분은 출제하지 않는 것이 맞겠죠.?
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:28 오후(으)로꼭 "출제하지 않는다"가 결론일 필요는 없어요. 출제를 어떻게 하느냐에 따라 달라요
"경찰서로 갔느냐 다른 곳으로 갔느냐"
"심정이 분노냐 정말이냐"
이런 걸 물을 순 없지요. 작품에서 명시되지 않았고 다양한 해석은 가능하니까요.
대신 앞에 "근거"를 넣어서 "근거"를 작품 속에서 그럴듯하게 엮었는지 엉터리러 근거를 제시했는지에 따라 선지의 정오를 바꾸는 방식으로 문제 낼 순 있어요.
꼭 "출제하지 않는다"가 결론일 필요는 없어요. 출제를 어떻게 하느냐에 따라 달라요
"경찰서로 갔느냐 다른 곳으로 갔느냐"
"심정이 분노냐 정말이냐"
이런 걸 물을 순 없지요. 작품에서 명시되지 않았고 다양한 해석은 가능하니까요.
대신 앞에 "근거"를 넣어서 "근거"를 작품 속에서 그럴듯하게 엮었는지 엉터리러 근거를 제시했는지에 따라 선지의 정오를 바꾸는 방식으로 문제 낼 순 있어요.
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:28 오후(으)로선생님, 제목이 왜 '아버지와 노새'가 아닌 '노새 두 마리'인가를 잘 생각해 보게 하면 학생들의 더 풍부한 대답이 나올 겁니다. 물론, 그 대답에는 근거가 있어야 합니다^^ 저는 이 부분에 대한 학생들의 다양한 대답에서 참 많이 배웠습니다.
선생님, 제목이 왜 '아버지와 노새'가 아닌 '노새 두 마리'인가를 잘 생각해 보게 하면 학생들의 더 풍부한 대답이 나올 겁니다. 물론, 그 대답에는 근거가 있어야 합니다^^ 저는 이 부분에 대한 학생들의 다양한 대답에서 참 많이 배웠습니다.
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:29 오후(으)로<노새 두 마리> 출제에 관해 말씀하시는 걸 읽다 보니 저는 이번에 교과서 활동 마치고 나서 박민규의 <그렇습니까? 기린입니다>를 엮어 읽으려고 하는데 혹시 수업 시간에 다뤄보신 선생님 계실까요?
<노새 두 마리> 출제에 관해 말씀하시는 걸 읽다 보니 저는 이번에 교과서 활동 마치고 나서 박민규의 <그렇습니까? 기린입니다>를 엮어 읽으려고 하는데 혹시 수업 시간에 다뤄보신 선생님 계실까요?
엄지손가락을 내리려면 클릭합니다.0좋아요를 클릭합니다.0게스트다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:29 오후(으)로
Quote from Guest on 2022년 04월 11일, 7:29 오후
<노새 두 마리> 출제에 관해 말씀하시는 걸 읽다 보니 저는 이번에 교과서 활동 마치고 나서 박민규의 <그렇습니까? 기린입니다>를 엮어 읽으려고 하는데 혹시 수업 시간에 다뤄보신 선생님 계실까요?
검색하다보니 다음 내용을 발견했습니다.
https://cafe.daum.net/sherisamcafe/RJ11/81?q=%EA%B7%B8%EB%A0%87%EC%8A%B5%EB%8B%88%EA%B9%8C+%EA%B8%B0%EB%A6%B0%EC%9E%85%EB%8B%88%EB%8B%A4+%EC%A0%84%EB%AC%B8&re=1
Quote from Guest on 2022년 04월 11일, 7:29 오후
<노새 두 마리> 출제에 관해 말씀하시는 걸 읽다 보니 저는 이번에 교과서 활동 마치고 나서 박민규의 <그렇습니까? 기린입니다>를 엮어 읽으려고 하는데 혹시 수업 시간에 다뤄보신 선생님 계실까요?
검색하다보니 다음 내용을 발견했습니다.
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노새 두 마리
다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:24 오후(으)로https://theworkpc.freeddns.org/w/?page_id=68&view=topic&id=74
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다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:27 오후(으)로저는 경찰서로 갔다기 보다는 삶의 의지가 꺾여 버려 답답한 마음에 나간 것으로 해석했는데, 학생들은 순경이 왔었단 얘기 이후에 나간 것을 통해 경찰서로 간 것이 아니냐고 하더라구요.. 저도 계속 읽으니 다양하게 해석을 할 수 있는 것으로 보아야 하나 고민이 되어 질문 드립니다ㅠㅠ
저는 경찰서로 갔다기 보다는 삶의 의지가 꺾여 버려 답답한 마음에 나간 것으로 해석했는데, 학생들은 순경이 왔었단 얘기 이후에 나간 것을 통해 경찰서로 간 것이 아니냐고 하더라구요.. 저도 계속 읽으니 다양하게 해석을 할 수 있는 것으로 보아야 하나 고민이 되어 질문 드립니다ㅠㅠ
다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:28 오후(으)로Quote from Guest on 2022년 04월 11일, 7:27 오후같은 이유로 어디로 갔을까로 묻지 않고 어떤 심정이었을까 묻는 문제로 낸 적이 있어요.
근데 이 부분도 저는 답답하고 절망적인 심정으로 생각하는데 학생은 노새에 대한 분노(?)와 같은 해석을 할 때도 있더라구요ㅠㅠ 수업 시간에 제 해석을 가르쳤다고 하더라도 의견이 나뉠 수 있는 부분은 출제하지 않는 것이 맞겠죠.?
Quote from Guest on 2022년 04월 11일, 7:27 오후같은 이유로 어디로 갔을까로 묻지 않고 어떤 심정이었을까 묻는 문제로 낸 적이 있어요.
근데 이 부분도 저는 답답하고 절망적인 심정으로 생각하는데 학생은 노새에 대한 분노(?)와 같은 해석을 할 때도 있더라구요ㅠㅠ 수업 시간에 제 해석을 가르쳤다고 하더라도 의견이 나뉠 수 있는 부분은 출제하지 않는 것이 맞겠죠.?
다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:28 오후(으)로꼭 "출제하지 않는다"가 결론일 필요는 없어요. 출제를 어떻게 하느냐에 따라 달라요
"경찰서로 갔느냐 다른 곳으로 갔느냐"
"심정이 분노냐 정말이냐"이런 걸 물을 순 없지요. 작품에서 명시되지 않았고 다양한 해석은 가능하니까요.
대신 앞에 "근거"를 넣어서 "근거"를 작품 속에서 그럴듯하게 엮었는지 엉터리러 근거를 제시했는지에 따라 선지의 정오를 바꾸는 방식으로 문제 낼 순 있어요.
꼭 "출제하지 않는다"가 결론일 필요는 없어요. 출제를 어떻게 하느냐에 따라 달라요
"경찰서로 갔느냐 다른 곳으로 갔느냐"
"심정이 분노냐 정말이냐"
이런 걸 물을 순 없지요. 작품에서 명시되지 않았고 다양한 해석은 가능하니까요.
대신 앞에 "근거"를 넣어서 "근거"를 작품 속에서 그럴듯하게 엮었는지 엉터리러 근거를 제시했는지에 따라 선지의 정오를 바꾸는 방식으로 문제 낼 순 있어요.
다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:28 오후(으)로선생님, 제목이 왜 '아버지와 노새'가 아닌 '노새 두 마리'인가를 잘 생각해 보게 하면 학생들의 더 풍부한 대답이 나올 겁니다. 물론, 그 대답에는 근거가 있어야 합니다^^ 저는 이 부분에 대한 학생들의 다양한 대답에서 참 많이 배웠습니다.
선생님, 제목이 왜 '아버지와 노새'가 아닌 '노새 두 마리'인가를 잘 생각해 보게 하면 학생들의 더 풍부한 대답이 나올 겁니다. 물론, 그 대답에는 근거가 있어야 합니다^^ 저는 이 부분에 대한 학생들의 다양한 대답에서 참 많이 배웠습니다.
다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:29 오후(으)로<노새 두 마리> 출제에 관해 말씀하시는 걸 읽다 보니 저는 이번에 교과서 활동 마치고 나서 박민규의 <그렇습니까? 기린입니다>를 엮어 읽으려고 하는데 혹시 수업 시간에 다뤄보신 선생님 계실까요?
<노새 두 마리> 출제에 관해 말씀하시는 걸 읽다 보니 저는 이번에 교과서 활동 마치고 나서 박민규의 <그렇습니까? 기린입니다>를 엮어 읽으려고 하는데 혹시 수업 시간에 다뤄보신 선생님 계실까요?
다음에서 인용 게스트 2022년 04월 11일, 7:29 오후(으)로Quote from Guest on 2022년 04월 11일, 7:29 오후<노새 두 마리> 출제에 관해 말씀하시는 걸 읽다 보니 저는 이번에 교과서 활동 마치고 나서 박민규의 <그렇습니까? 기린입니다>를 엮어 읽으려고 하는데 혹시 수업 시간에 다뤄보신 선생님 계실까요?
검색하다보니 다음 내용을 발견했습니다.
https://cafe.daum.net/sherisamcafe/RJ11/81?q=%EA%B7%B8%EB%A0%87%EC%8A%B5%EB%8B%88%EA%B9%8C+%EA%B8%B0%EB%A6%B0%EC%9E%85%EB%8B%88%EB%8B%A4+%EC%A0%84%EB%AC%B8&re=1
Quote from Guest on 2022년 04월 11일, 7:29 오후<노새 두 마리> 출제에 관해 말씀하시는 걸 읽다 보니 저는 이번에 교과서 활동 마치고 나서 박민규의 <그렇습니까? 기린입니다>를 엮어 읽으려고 하는데 혹시 수업 시간에 다뤄보신 선생님 계실까요?
검색하다보니 다음 내용을 발견했습니다.